ABSTRACT
Objetivo: Evaluar los estilos de aprendizaje (EEAA) y su relación con el rendimiento académico (RA), en Internos de Enfermería de una universidad nacional del Perú. Métodos: Estudio transversal, cuantitativo, correlacional; realizado en 70 internos de enfermería durante el año 2018, se aplicó el cuestionario validado de Honey-Alonso (CHAEA) para estilos de aprendizaje y record de notas para rendimiento académico, los datos fueron sometidos a estadística descriptiva e inferencial, utilizando el SPSS 26.0. Resultados: Características de población, según edad 84,5% entre 20 a 25 años, generalmente solteros, no trabajan, aunque un grupo significante si lo hace, 82,9% de sexo femenino. En EEAA predomina el aprendizaje reflexivo (0.80), seguido del teórico (0.75), pragmático (0.66) y activo (0.57). El promedio ponderal de R.A. fue de 15.84 predominando la calificación bueno y excelente, 62.86% presentaron un rendimiento bueno, seguido de 32,86% con rendimiento excelente. Los resultados de asociación entre EEAA y RA fueron no significativos (P>0,05). Conclusión: El rendimiento académico de los internos de enfermería fue principalmente bueno y excelente. La evaluación del EEAA mostró al estilo reflexivo como predominante. No encontramos asociación significativa entre los estilos de aprendizaje y su contribución al rendimiento académico.
Objective: To evaluate the learning style (EEAA) and its relation with the academic performance (RA), in Nursing Interns of a national university of Peru. Methods: Cross-sectional, quantitative, correlational study; conducted in 70 nursing interns during 2018, the Honey-Alonso validated questionnaire (CHAEA) was applied for learning styles and record of grades for academic performance, the data were submitted to descriptive and inferential statistics, using SPSS 26.0. Results: The population characteristics, according to age, 84.5% were between 20 and 25 years old, usually single, do not work, although a significant group does, and 82.9% women. In EEAA reflexive learning (0.80) predominates, followed by theoretical (0.75), pragmatic (0.66) and active (0.57). The weight average of R.A. It was 15.84, with a good and excellent qualification, 62.86% presented a good performance, followed by 32.86% with excellent performance. The results of association between EEAA and RA were not significant (P> 0.05). Conclusion: The academic performance of nursing interns was mainly good and excellent. The EEAA evaluation showed the reflexive style as predominant. We found no significant association between learning styles and their contribution to academic performance.